توسع “ميتا” التعليم بـ “الجامعات الرقمية المتوازية” في جميع أنحاء أوروبا

بالإضافة إلى برنامج ” ميتا للتعليم” التجريبي، أعلنت ميتا أنها تقوم بريادة “جامعات ميتا” الرقمية المتطورة – نسخ ثلاثية الأبعاد غامرة من الحرم الجامعي الفعلي، مصممة لخلق بُعد تعليمي جديد تمامًا.

أعلنت ميتا أنها تعمل مع VictoryXR لإنشاء “جامعات ميتا” الرقمية المتطورة. تتيح هذه النسخ الرقمية من الحرم الجامعي الفعلي للطلاب والمعلمين استكشاف والتواصل الاجتماعي وحضور الدروس المباشرة داخل بيئات الواقع الافتراضي التي تعكس بدقة نظائرها في العالم الحقيقي.

في جامعة ليدز، تم إطلاق دورات تعتمد على الواقع الافتراضي في الأداء والمسرح في سبتمبر، مما يوفر للطلاب طريقة جديدة لممارسة مهاراتهم. ستبدأ جامعة الباسك في تقديم دروس الواقع الافتراضي في العلاج الطبيعي والتشريح في فبراير 2025، مما يعزز التدريب العملي عن بُعد.

بالإضافة إلى ذلك، تعتزم مؤسسات في هانوفر، ألمانيا، بما في ذلك جامعة كلاوستهال للتكنولوجيا، وجامعة أوستفاليا للعلوم التطبيقية، وجامعة غوتنغن، تنفيذ دورات غامرة في الفصل الدراسي القادم.

لدعم هذه المبادرات، تتعاون Meta مع منظمات مثل France Immersive Learning، التي طورت دليلًا حول استخدام الواقع الافتراضي في التعليم، وأكاديمية Immersive Learning في هولندا، التي تركز على محتوى الواقع الافتراضي عالي الجودة للتعلم مدى الحياة.

تقول Meta أن الدراسات تشير إلى أن الواقع الافتراضي يعزز الفهم والاحتفاظ بالمعلومات والتفاعل، مما يجعل هذه الحرم الجامعي الرقمي التوأم وعدًا مشجعًا نحو تقدم في إمكانية الوصول إلى التعليم والتفاعلية في جميع أنحاء أوروبا.

ومع ذلك، فإن اعتماد الواقع الافتراضي في التعليم يأتي مع تحديات بارزة.

البحوث تشير إلى أنه يمكن أن يؤدي إلى ضعف الروابط الاجتماعية والمخاطر المتعلقة بالخصوصية، والفرصة للجريمة بسبب الخصوصية النسبية للمساحات الافتراضية، وخطر ضعف التكيف مع العالم الحقيقي للطلاب الذين لم يشكلوا بعد هوية شخصية قوية.

أبرزت مراجعة أدبية منهجية حواجز مثل التكلفة المرتفعة للمعدات، والحاجة إلى منهجيات تعليمية خاصة بالواقع الافتراضي، والفجوات في المهارات التقنية.

بالإضافة إلى ذلك، أشارت دراسة أخرى إلى أن الاعتبارات الخاصة بالخصوصية والأخلاق تظل كبيرة، وخاصة بالنسبة للمستخدمين الأصغر سنا أو الأكثر ضعفا. أثارت هذه الأبحاث القلق من أن يؤدي البيئات الافتراضية إلى العزلة الاجتماعية أو التكيف السيء، خاصة إذا كان الطلاب يفتقرون إلى هويات مؤسسة في الإعدادات الفعلية.

تتضمن مسألة أخلاقية ملحة أخرى خصوصية البيانات وموافقة المستخدم. يمكن أن تؤثر مستويات الواقعية العالية في الواقع الافتراضي بعمق على المستخدمين، مما قد يترك انطباعات دائمة قد يكون من الصعب تصحيحها إذا كانت الأخطاء موجودة.

تشير الباحثة إلى أن إدخال الذكاء الاصطناعي في إنشاء المحتوى يضيف طبقة أخرى من القلق، حيث قد يعرض المحتوى الآلي غير المراقب الطلاب للمواد غير المناسبة. قد تقلل التطورات المستقبلية في الواقع الافتراضي مع واجهات الدماغ والكمبيوتر (BCIs) من استقلالية المستخدم، مما يتطلب مراقبة أكثر قرباً مع تقدم هذه التكنولوجيات.

بشكل عام، تمثل الحرمين الجامعيين الرقميين لـ Meta تحولًا ثوريًا في التعليم، مما يجعل التعلم أكثر قابلية للوصول والتفاعل.

ومع ذلك، حينما تبدأ الجامعات في جميع أنحاء أوروبا في هذه الرحلة، سيكون من الضروري معالجة التحديات التقنية والأخلاقية والاجتماعية لخلق نظام تعليمي فعال ومسؤول يعتمد على الواقع الافتراضي.