تظهر الدراسة أن المستخدمين المتكررين للذكاء الصناعي يواجهون صعوبات في حل المشكلات

أظهرت دراسة حديثة من كلية SBS السويسرية للأعمال الجوانب السلبية المحتملة للاعتماد بشكل كبير على أدوات الذكاء الصناعي.

تُظهر البحث، الذي تم نشره في Societies، أن الاستخدام المتكرر لأدوات الذكاء الاصطناعي، مثل المساعدين الافتراضيين وأنظمة التوصيات، قد يضر بالتفكير النقدي من خلال تشجيع “تحميل الذاكرة الاستعانة بالتكنولوجيا”—الميل إلى تفويض مهام التفكير إلى التكنولوجيا.

شملت الدراسة أكثر من 600 مشارك من مجموعات عمرية وتعليمية متنوعة. باستخدام الاستبيانات والمقابلات، وجد الباحثون رابطًا قويًا بين استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي بشكل كبير وتراجع قدرات التفكير النقدي.

أظهر المشاركون الأصغر سنًا، الذين اعتمدوا أكثر على الذكاء الاصطناعي، نتائجًا أقل في اختبارات التفكير النقدي مقارنة بالأفراد الأكبر سنًا. في الوقت نفسه، أظهر الأفراد ذوو المستوى التعليمي الأعلى قدرات أكبر في التفكير النقدي، بغض النظر عن استخدام الذكاء الاصطناعي.

يشير الإفراغ الذهني إلى استخدام الأدوات الخارجية، مثل الذكاء الصناعي، للتعامل مع المهام التي من شأنها أن تتطلب جهدًا ذهنيًا. بينما يمكن أن يجعل هذا الحياة أسهل، قد يقلل أيضًا من الفرص المتاحة للتفكير العميق والتأملي. على سبيل المثال، اعترف أحد المشاركين،

“أستخدم الذكاء الصناعي في كل شيء، من التنظيم إلى البحث عن المعلومات. أصبح جزءًا من كيفية تفكيري.” وأعرب آخر عن مخاوفه، قائلاً، “كلما استخدمت الذكاء الصناعي، كلما شعرت بأقل حاجة لحل المشكلات بنفسي. يبدو أنني أفقد قدرتي على التفكير النقدي.”

وجدت الدراسة أن أدوات الذكاء الصناعي غالبًا ما تعمل كاختصارات معرفية، مما يقلل من الحاجة إلى التحليل المستقل وحل المشكلات. هذا يتوافق مع الأبحاث السابقة، مثل “تأثير جوجل”، الذي يشير إلى أن الوصول السهل إلى المعلومات يمكن أن يضعف الذاكرة والمهارات التحليلية.

لهذه النتائج تأثيرات كبيرة على التعليم. بينما يمكن أن تعزز أدوات الذكاء الصناعي من التعلم من خلال تقديم الأجوبة السريعة والتغذية الراجعة الشخصية، قد تثبط أيضًا الطلاب عن التفاعل بعمق مع المواد الدراسية.

كما لاحظت إحدى المشاركات التي تحمل درجة الدكتوراه، “بينما أستخدم أدوات الذكاء الاصطناعي بانتظام، أحرص دائماً على تقييم المعلومات التي أتلقاها بشكل نقدي. لقد علمتني تعليماتي أهمية عدم قبول الأمور على وجهها.”

تشير الدراسة إلى أن المعلمين يجب أن يوازنوا بين دمج الذكاء الاصطناعي والأنشطة التي تعزز التفكير النقدي. على سبيل المثال، يمكن أن يساعد تشجيع الطلاب على التساؤل حول المحتوى الذي تم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعي والتشارك في تمارين حل المشكلات في التخفيف من الآثار السلبية لتحميل الأعمال العقلية.

تؤكد الأبحاث على الحاجة إلى مقاربة متوازنة لاستخدام الذكاء الصناعي. بينما تقدم أدوات الذكاء الصناعي فوائد لا يمكن إنكارها، مثل الكفاءة والراحة، فإن الاعتماد الزائد عليها قد يأتي على حساب المهارات المعرفية الأساسية.

وكما تخلص الكاتبة، “يجب أن يعمل المعلمون وصانعو السياسات والتقنيين بشكل تعاوني لتعزيز بيئات توازن بين فوائد الذكاء الصناعي وتطوير التفكير النقدي.”

تدعو الدراسة أيضاً لمزيد من الأبحاث لاستكشاف الآثار طويلة الأجل والتدخلات المحتملة. من خلال فهم كيفية تأثير الذكاء الصناعي على الإدراك، يمكن للمجتمع التحكم بشكل أفضل في قوته دون المساومة على الفكر البشري. مع استمرار تطور الذكاء الصناعي، سيكون التوازن مهماً لضمان قدرة الأجيال المستقبلية على الفكر المستقل والنقدي.