تدمج UNCG الذكاء الاصطناعي والواقع الافتراضي في التعليم التمريضي

أعلنت كلية التمريض (SON) في جامعة نورث كارولينا غرينزبورو (UNCG) أنها تستخدم الذكاء الصناعي لتعزيز التعليم التمريضي، ورعاية المرضى، والممارسة المهنية عبر تقديم تجارب تعليمية غامرة من خلال الأدوات الافتراضية.

تدمج هذه النهج السيناريوهات السريرية العالمية الحقيقية، مما يتيح للطلاب ممارسة المهارات واتخاذ القرارات بشكل مستقل في بيئة افتراضية مراقبة. يشمل برنامج SON محاكاة الواقع الافتراضي (VR) التي تجلب المعرفة النظرية مباشرة إلى التطبيق العملي.

“يمكننا أن نتحدث عن حالة صحية في الصف ومن ثم نضع سماعات الواقع الافتراضي لنمارس العناية بالمريض”، هكذا توضح ليندسي درابر، البروفيسور المشارك السريري في SON.

“في تلك اللحظة بالذات، يتمكنون من ربط النظرية بالممارسة السريرية قبل أن يصلوا إلى بيئة سريرية”، أضافت، كما ذكر في بيان صحفي للجامعة.

تم تنفيذه في عام 2023، يدعم برنامج الواقع الافتراضي (VR) كلاً من الطلاب في مرحلة البكالوريوس وطلاب الطب العملي، من خلال استخدام سماعات MetaQuest2 مع برنامج التحاكي الطبي من أوكسفورد.

يقدم هذا المنصة الوصول إلى أكثر من 230 سيناريو، بما في ذلك الخيار لإنشاء حالات مُخصصة. يسمح هذا التنوع للطلاب بتعلم المهارات الأساسية، مثل تقييم المرضى، طلب التحاليل الطبية، وتطوير التفاعلات مع المرضى، في بيئة واقعية ولكنها خالية من المخاطر.

تفيد البيانات الصحفية بأن تجربة الواقع الافتراضي أثبتت فائدتها أيضًا في التعلم التعاوني. يمكن للطلاب العمل في مجموعات صغيرة، ومشاركة الشاشات، ومناقشة اتخاذ القرارات في الوقت الفعلي، مما يعظم التفاعل ويقلل من الوقت الضائع في جلسات المحاكاة.

وقد مددت كلية العلوم الطبية الاستخدام الموسع للذكاء الصناعي إلى تصميم الدورات، وتحسين المناهج الدراسية، وإنشاء الواجبات. يستفيد أعضاء هيئة التدريس من الذكاء الصناعي لتطوير معايير المناهج الدراسية وتبسيط الواجبات، بينما يستخدمه الطلاب في دورات مثل معلوماتية التمريض والتكنولوجيا لإنشاء موارد الدراسة وأسئلة الاختبار.

في المستقبل، تهدف كلية العلوم الطبية في UNCG إلى دمج الواقع المعزز واستكشاف الإمكانيات المتاحة للتدريب المشترك بين المهن الصحية والاستعداد للكوارث باستخدام الواقع الافتراضي.

كما يؤثر التكامل مع الذكاء الصناعي في إنتاجية أعضاء الهيئة التدريسية ويوفر معلومات ضرورية للسياسات الصحية، حيث تقوم العميدة ديبرا باركسديل بقيادة المبادرات في المنظمات الوطنية لتشكيل تطبيقات الذكاء الصناعي الأخلاقية في التمريض.

مع استمرار تحول الذكاء الصناعي في مجال تعليم الصحة، يتشارك أعضاء هيئة التدريس في SON هذه التقدمات مع مجتمعات أوسع ويقومون بتحضير الجيل القادم من المحترفين في الرعاية الصحية.

بشكل لافت للنظر، تظهر الدراسات أن التدريب باستخدام تقنية الواقع الافتراضي المحاط يعزز أداء طلاب التمريض، حيث وجدت إحدى الدراسات أن الطلاب الذين تم تدريبهم باستخدام الواقع الافتراضي أخطأوا بشكل أقل بكثير مقارنة بأولئك الذين استخدموا التدريب السريري التقليدي. الدراسة

أظهرت دراسة أخرى أن الطلاب في الطب الذين استخدموا الواقع الافتراضي بجانب التدريب الكلاسيكي ارتكبوا أخطاء أقل بنسبة 40% في جمع الدم الشرياني المحاكي، مما يؤكد على الإمكانات التي يمكن أن يقدمها الواقع الافتراضي في تقليل الأخطاء السريرية وتحسين التعليم الطبي.

ولكن، تسلط دراسات أخرى الضوء على بعض القيود المرتبطة بالواقع الافتراضي في التدريب الطبي. أولاً، يحتاج نقل المهارات من الواقع الافتراضي إلى الممارسة السريرية لمزيد من التقييم. ثانياً، تتطلب الإجراءات الخاصة بالواقع الافتراضي، وخاصة تلك التي تنطوي على الجراحة، تصميم برنامج حذر ومعقد. أخيراً، يتطلب قدرة الواقع الافتراضي على محاكاة البيئات الحقيقية بالكامل مراجعة مستمرة.